-哈佛大学教育学院思维训练课:让学生学会思考的20个方法 (常青藤好老师教学策略系列)
        -卷首语 FOREWORD
        -前言 PREFACE
        -致谢 ACKNOWLEDGMENTS
        -作者简介
                    -罗恩·理查德
                    -马克·丘奇
                    -卡琳·莫里森
        -PART 1 第一部分 思维简介 SOME THINKING ABOUT THINKING
            -第一章 思维发散
                -超越教育家布鲁姆
                -记忆、作业和活动
                -提高理解力的8个步骤
                -其他思维形式
                -揭示学生的思维过程
            -第二章 思考是教学的中心
                -教学的可视化
                -如何实现思维透明化
                    -提问
                    -倾听
                    -教学记录练习
        -PART 2 第二部分 思路与思维透明化 USING THINKING ROUTINES TO MAKE THINKING VISIBLE
            -第三章 思路介绍
                -思路的三种作用
                    -工具
                    -结构
                    -行为模式
                -思路的分类方法
            -第四章 引入和探讨型思路
                -观察—思考—怀疑
                    -目标
                    -内容选择
                    -研究步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -局部—整体
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -思考—疑惑—探究
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -构想—回应(粉笔教学法)
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -3-2-1关联法
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -NEWS定位法
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                -解构
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
            -第五章 综合和系统化思路
                -归纳法
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -CSI:颜色、符号、图像
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实践和改进
                    -评价
                    -建议
                -收集—排序—连接—细化:概念图
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -联系—拓展—挑战
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -4C:联系—质疑—观点—变化
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -模拟实验设计法
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -“过去我认为……但现在我认为……”
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
            -第六章 深入性和延展性思路
                -你为什么这样认为
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -环形视角
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -角色扮演法
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -“红黄灯”法则
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -主张—证明—提问
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                    -研究案例
                -“拔河”
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
                -句子—短语—单词
                    -目标
                    -内容选择
                    -步骤
                    -实验和改进
                    -评价
                    -建议
        -PART 3 第三部分 思维透明化研究案例 BRINGING THE POWER OF VISIBLE THINKING TO LIFE
            -第七章 实现思维透明化的语境环境
                -为反思创造条件——丽莎·沃科克的案例
                -为自主学习腾出时间 ——朱莉·兰德沃格的案例
                -形象化讨论——达拉·科恩的案例
                -氛围的影响因素
                    -期望
                    -机会
                    -时间
                    -模型
                    -语言
                    -环境
                    -互动
                    -思路与思维透明化 USING THINKING ROUTINES TO MAKE THINKING VISIBLE
            -第八章 教学心得和笔记
                -数学课堂推行“思想透明化”的挑战性 ——马克·丘奇的案例
                -内容+思路+学生=思考氛围
                -案例揭示的思路应用方法
                -思路应用的发展阶段
                    -起始准备:初级阶段
                    -自信在握:高级阶段
                -常见的陷阱和冲突
                    -便利贴狂热
                    -今日特色
                    -《杀死一只知更鸟》综合征
                    -“任务表”抹杀了思考
                    -从单一到主线思维
                -结语
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